立德树人视域下学生工匠精神培育探析

摘 要：立德树人是新时期背景下学校人才培养的根本任务，而工匠精神则是立德树人落实过程中的核心和灵魂。本文主要就立德树人视域下学生工匠精神培育进行了探讨。

关键词：立德树人;工匠精神;培育探析

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2019）11-0290-01

作者简介：孔伟霞（1977-），女，广东清远人，本科，佛山市顺德区李伟强职业技术学校，讲师，研究方向：旅游服务与管理。

立德树人是新时期背景下学校实施教育工作和人才培养的根本任务，而注重对学生职业素养的培养则是推动立德树人有效落实的具体实践，同时也是学生工匠精神培育的基础所在。因此，在德育教育中注重学生工匠精神的培养已成为当下德育工作的新任务。

一、在校园内建立“工匠精神”校园文化

工匠精神是我国优秀传统文化的重要组成部分，然而，由于受我国传统教育观念的影响，使得许多优秀的工匠精神并没有得到很好的继承与发展。工匠精神逐渐被社会所矮化，也没有在教育过程中得到有效的渗透，这都是工匠文化缺失的重要表现[1]。在立德树人视域下，文化育人已成为学校培养工匠精神的重要途径，是教育活动开展的核心所在。因此，中职学校要及时转变现有的教育观念，严厉打击教育活动逐渐功利化的风气，从而使教育回归到立德树人的本质。中职学校还要注重顶层设计，注重工匠文化在校园文化建设中的融入，使工匠精神在办学理念、人才培养等方面得到充分的渗透，从而引领学生树立正确的价值观和职业观，深刻认识自身技能和劳动的价值意义。此外，思想政治教育、实践教育活动以及社团建设等也应注重工匠精神的融入，以此建构起崇尚劳动与技能、积极肯干且努力踏实的校园文化氛围。

二、强化校企之间的合作

想要更好地塑造学生的工匠精神，就需要学校和企业两个双主体共同发挥作用[2]。第一，要加大学校和企业之间的合作与交流，促进两者之间的深度融合。学生的理论知识教学由学校重点负责，而人才培养的具体方案制定、教学内容的设计、实训项目的具体流程和内容以及学生毕业定岗实习等都需要企业的加入，从而更好地实现基本知识、技能职业素养和职业精神的高度融合。同时，在进行专业实践教学过程中，无论是细节方面还是工序方面，都要严格以企业对岗位的具体要求为参照，从而使学生尽快适应企业实际环境，并养成一丝不苟的工作态度，推动工匠精神的落实。第二，推动现代学徒制在校园中的落实。现代学徒制是基于校企合作来开展的，是始终围绕技能方面的培养，同时结合教师和企业师傅的言传身教，实现理论知识水平和实践技能全面提升的人才培养模式。同时，企业师傅在实施技能教学过程中，也是对自身职业素养和职业精神传承的具体体现。

三、打造一支具有工匠精神的教师队伍

打造一支具有工匠精神的教师队伍，不仅是有效提升人才培养质量的关键措施，同时也是培养学生工匠精神的有力保障。这就需要学校对工匠精神教师应该具备的多种能力和素养有精准的认知，即应具备良好的职业精神、丰富的理论知识和超高的专业技能。同时在教师队伍建设过程中还要始终坚持“双主体协同共建”的原则。一方面，学校要为在校教师提供提升自我的机会，例如可以借助与企业间的合作，使教师深入到企业生产实践当中，清晰了解企业的生产过程、管理情况以及行业现状等，从而为自身积累更多先进的实践经验。同时，专业教师还可以主动参与到企业生产与研发当中，并运用在企业中积累的丰富经验指导后续学生工匠精神的培育;另一方面，采取专职教师和兼职教师相结合制度，使双师型教师的引进渠道得到充分地拓宽。具体来讲，学校可以从合作企业中聘请一些在专业领域内有所造诣的管理者或专家作为学校的兼职教师，这样可以向学生传授当下最为先进的专业知识和行业动态，这也是学生自身思维形态能够与时俱进的关键所在，此外，还要注重兼职教师教学能力的培训，从而更好地掌握教育规律，更好地为培育学生的工匠精神所服务。

四、加大工匠精神与思想政治教育的融合力度

随着立德树人思想和中国制造2025战略的提出，工匠精神与思想政治教育的融合已成为当下学校思想政治教育时代性的重要表现。因此，我们要注重工匠精神与思想政治教育的融合，以此推动学生工匠精神的培养。第一，要注重工匠精神理念、发展过程、科学內涵等内容在思想政治课堂中的融入，借助工匠精神与技术技能方面融合所创造的巨大社会价值的典型案例，引发学生对技术技能与工匠精神之间所蕴含逻辑关系的深入思考。同时，还要将引领时代的技能型人才的案例提取出来，引导学生发现其潜在的价值追求，从而使学生深刻认识到工匠精神和职业精神在自身职业发展过程中的重要作用。第二，对我国优秀的传统文化进行深入挖掘，探寻其潜在的工匠精神元素，如改革创新精神、劳模精神等都是工匠精神的直接体现，这也是帮助学生内化工匠精神的重要措施。另外，随着互联网+时代的到来，思想政治教育还要以信息化网络平台为载体，借助其自身所具有的强大影响力和说服力实现工匠精神的多渠道传播。

五、结束语

综上所述，培养学生的工匠精神不仅是对具有我国社会主义核心价值观的有效践行，同时也是当下人才培养过程中的重要任务。如若能够在立德树人视域下有效培育学生的工匠精神，从而打造精益求精、忠诚敬业且追求卓越的专业技能型人才，那么必然会为我国经济发展做出重要贡献。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杜扬洋.立德树人视域下学生工匠精神培育路径的探析[J].河北农机，2018（12）：38.

[2]戴璐.“立德树人”视域下中职学生“工匠精神”培育研究[J].劳动保障世界，2018（18）：33.

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