新时代视域下推进大学生思想政治教育工作的方法

摘 要：十九大的召开，中国特色社会主义进入新时代，在新时代视域下，推进大学生思想政治教育工作促进高等教育的具体内容，是实现中华民族伟大复兴的需要，是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，有其特殊的重要性。而当代大学生自身有一系列的思想特点，表现为追求自由个性，注重娱乐，自控能力差，但接受新事物的能力较强。根据大学生的思想特点并从思想政治教育的构成分析，提出几点推动大学生思想政治教育工作的方法。

关键词：思想政治教育工作;大学生;教育

中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2019）08-0287-02

作者简介：武文雅（1993-），女，汉族，山西太原人，山西师范大学政法学院，硕士研究生在读，马克思主义理论专业。

十九大报告中提到，到2020年中国将全面建成小康社会，到2035年基本实现社会主义现代化，到21世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。这标志着中国特色社会主义进入了新时代。办好中国特色社会主义高校，促进中国高等教育工作，是加快建设世界一流大学和一流学科战略決策的迫切需要。因此，如何推进当代大学生思想政治教育工作，是高校，社会乃至家庭必须要考虑的问题。

一、当代大学生思想特点

（一）追求自由个性，责任感弱

大学生进入高校校园，脱离了高中的学习压力，思想得以放松，过于追求自由、追求个性，甚至自负，这是大学宽松自由的环境下大学生表现的第一个特点。通常见于以自我为中心，利己主义。例如，在对学校的某一事件发表自己的见解，认为自己总是对的，有能力自己完成任何工作，不听取他人的观点，做事情不考虑别人的想法，集体主义责任弱。其次，对于社会的重大事件毫不参与，时事问题毫不了解，没有把自己真正融入社会，成为其中的一员，社会责任感弱。

（二）课堂效率差，自控能力弱

大学宽松自由的环境下大学生表现的第二个特点是课堂效率差。其一，在新时代互联网+的环境下，手机在大学生群体中已经日益普遍。许多大学生在课堂上玩手机，自控能力差，并没有认真吸收课堂内容，对授课内容一知半解，甚至不知。其二，由于自控能力差，大学生在课堂上出现睡觉发呆聊天等情况，多见于公共课，在这种情况下，教室资源有限，不同专业同上一节课，上课人数繁多，认为自己并不打扰他人即可，因而出现上述不好的现象也会导致课堂效率下降。

（三）沉迷虚拟网络，注重娱乐

大学宽松自由的环境下大学生表现的第三个特点是大学生注重娱乐，沉迷虚拟网络。新时代互联网+的环境下，网络有着极大的开放度和包容度，信息繁杂，随着信息技术的发展，网络游戏良莠不齐。因而对大学生充满了无限的吸引力，利用网络做自己想做的事情。在大学生群体中，常见的网络方式是聊天，游戏和电视等，并沉迷其中。而大学生更是因此黑白颠倒，生活作息不规律，身体素质下降，才会出现第二天课堂效率下降，学业没有完成，考试挂科，学分修不够，更严重的是留级重新再修。因此，如何利用好网络这个新媒体是高校推进思想政治教育的一个重要工作，引导大学生正确使用网络是重中之重。

（四）思想潮流，创新性强

自改革开放以来，我国就处于不断发展，不断突破的阶段。在互联网+的环境下，信息技术的发展，通讯传媒的发展让世界进入全球化模式，在这种模式下，全球各种思想碰撞，给大学生带来了海量的信息和咨询。在此背景下，大学生接受新事物的能力强，作为学习的主体，可以随时利用网络接收新消息，新内容，容易和时代接轨，加之思想开放，想法众多，因其自身敢想敢做，从而拥有很强的创新性。

二、推进大学生思想政治教育工作的方法

（一）充分发挥主客体的作用

教育主体是指在教育活动中起支配地位的人，教育客体是指人在进行认识和实践的对象，与主体相依存，并制约主体活动的对象，既可以是物质客体也可是精神客体。在学术界，对于主体论的争论有“单一主体论”、“多主体论”;“主体间性”。客体论的研究争论有：“受教育者客体论”、“教育内容客体”、“教育要素客体”。因此，教育者和受教育者无论哪个为主体，哪个为客体都应意识到以下几点，其一，培养教育者的思想境界，并且“传道受业解惑”要求教育者要努力提高自身修养，传教于受教育者，主动对受教育者负责，承担社会责任。其二，受教育者应把握社会的基本要求，对社会规范、思想意识形成情感上的认同并转化成个人的品质，同时遵守教育规章秩序，尊重教育者并与之和谐相处。针对大学生追求自由，自控能力差，课堂效率下降的特点来说，发挥主客体作用就要发挥教育者即老师的管理能力，提高教师的监督力度，对于教育客体即学生要学会自我约束，提高自身主动性。

（二）改善教育环境，拓宽视野

社会在变迁，封闭的环境已经滞后于社会发展，只有开放包容的环境才能更好的适应社会，因此，推进大学生思想政治教育工作就要扩宽教育视野，改善教育环境。其一，学校、家庭和社会教育相结合。笔者认为，虽然学校教育是受教育者吸收教育最主要的教育环境，但家庭教育是受教育者的生活场所，也是受教育者有意识或无意识接受教育的第一教育环境。社会教育是受教育者活动的最大舞台，在这个环境下途径较多，教育内容会更全面，受教育者的思想观念会得到更新和应用。因而，将三者有机结合起来，才能完成受教育者接受教育到应用教育的过程。其二，在进行狭义的教育即学校教育，要借鉴国外高校的教育理念，教育方法和内容，取其精华，去其糟粕，更好的融合国内高校教育，及时把握动态，及时更新。其三，在多种语言环境状态下推进思想政治教育工作。在高校，我们常见的是自然语言环境，即普通话教育。在生活中，我们常见的是家庭语言，即方言。但是新时代背景下，我们应结合时代发展，适应网络语体。因此，推进大学生思想政治教育工作，不仅要在自然语言环境下进行，也要在家庭语言环境下进行，更应在网络语言环境下融入教育理念和内容。拓宽教育视野，推陈出新。

（三）高效利用教育载体

教育载体具有承载性，中介性，可控性和目的性。新时代下，要利用好文化载体和网络载体推进思想政治教育工作。追根溯源，我国五千年文明古国，传统文化极其丰富，所包含的教育理念和内容有可取之处。我们应将传统文化和中国特色社会主义文化互相融合，将教育理念和内容融入于此。而网络载体是新时代互联网+的背景下新兴的载体，随着社会快速变迁，尤其是网络技术的快速发展，网络载体融合了报纸，杂志，电视广播等陈旧载体的特点，以其高时效性，广涉及面，短篇幅量赢得受教育者的青睐，地位日益上升。因此，推进教育工作，要利用好网络载体，例如，微博、微信、自媒体，以受教育者最易接受的网络方式进行思想政治教育理念的推广。

（四）高校要创新教育观念

观念是指看法、思想、思维活动的结果。存在于主体活动中，集思维活动的一系列形式和具体环节的特征于一身的意识形式。推进思想政治教育工作要高校做出最大努力，即要创新教育观念。首先，要创新教育主客体的观念，发挥教育主体性作用，也要发挥客体的主体性。其次，要创新、转变高校的任务观。很多高校存在应试教育，古人云，师者，传道受业解惑也。传授教育道德观念是基础教育，思想政治教育德为先，没有良好的思想道德基础何谈思想政治教育工作。因此要创新高校注重“教育”，减少应试教育理念，提高教育质量而不是教育数量。最后，高校要注重社会实践观念，实践是检验认识的唯一标准，受教育者积极进行社会实践活动，在社会中潜移默化的进行思想政治教育。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周从标.全球化背景下思想政治教育创新研究[D].武汉大学，2004.

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