警校生学业成绩的差异性探讨

胡桢浩 汤宇旸 黄源源 唐昊 王棣韬

摘 要：警校生的成绩，一方面公安院校高效的管理在提升学生成绩，另一方面，由于就业稳定，促使学生安于现状，不思进取。本文通过调查问卷和实际访谈等方法，列举出警校生学业成绩的差异表现，总结出警校生成绩差异出现的原因并结合实情况提出了警校生有效提高成绩的方法。

关键词：警校生;学业成绩;差异性;警务化管理

中图分类号：D631.15文献标识码：B文章编号：2095-4379-（2019）05-0287-02

作者简介：胡桢浩（1997-），男，浙江余姚人，南京森林警察学院刑事科学技术学院，2016级本科在读，主要研究方向：公安视听与警务化管理。

根据对南京森林警察学院刑事科学技术学院警校生调查问卷统计数据显示，目前警校生学业成绩存在较大差异，有45%的同学存在挂科现象，37.37%的同学的学习目标是考试能通过就行。这一部分的警校生，往往缺乏行动力和执行力，只要求体能考核上的成绩，却放低了学业成绩的标准。

一、目前警校生学业成绩的差异表现

针对刑技学院16级的两个区队的2017年6月期末考试结果进行统计与分析，刑技16xx区队共有40人参加考试，其中不及格人数5人，占全部同学的12.5%;获奖学金人数15人，占全部同学的37.5%;视听16xx区队共有35人参加考试，其中不及格人数20人，占全部人数的57.14%，获奖学金人数5人，占全部同学的14.28%。从两个区队的成绩相比较来看，刑技区队成绩明显更加优异。通过对警校生学习成绩现状与影响因素等问题进行问卷调查与统计分析，得出以下造成警校生成绩差异性的因素。

（一）学习态度

在问卷调查中66.12%的警校生是以考试能过、甚至是无所谓的态度去学习的。有33.88%的同学平时学习时间小于或等于二分之一，在多选的情况下也只有24.72%的同学会把课余时间用于学习，65.91%的同学在没人监督的情况下可能或者不会学习，19.71%的同学会把周末、假期的时间用于学习读书。所以现在警校生在学习上高度缺乏自觉性，没有认识到学业成绩和以后工作竞争的严峻。

（二）学习方法

在问卷中有较多问题涉及学习方法，如不进行课前预习的人数63.24%、上课带着问题听讲的为20.12%、课后不会进行复习的达52.57%、经常与老师进行课堂互动的只占20.53%、甚至64.68%的同学不会对不懂的问题进行询问、仅有22.18%的同学会购买辅助资料进行学习。从这一组数据看出绝大部分的同学没有一个良好的学习方法和习惯。

（三）其他因素（学习兴趣、学习环境）

在调查问卷中还有几个值得注意的数据：1.只有15.20%的同学是对自己的专业非常感兴趣的，大部分同学是处在一种被迫的情况去学习自己的专业。2.有17.31%的同学会选择在宿舍学习，20.24%的同学会在图书馆电子阅览室学习，而宿舍与电子阅览室这两个学习环境中有多种干扰因素，对于自控力较差的同学，在这两种环境中学习反而会降低其学习质量。

二、警校生成绩差异出现的原因

（一）自身因素

很多同学在考入大学以后对学习的松懈是导致学业成绩差的一个重要原因。近年来，很多地区的学生是以超过该地区一本线的分数被警校被录取的，由此可以得出，生源质量可以保证。但高考前学生对于考大学目标明确，所以会较主动去学习;而进入大学后，原本的奋斗目标完成，即使是在各项管理相对其他大学更为严格的警校，他们的思想也开始松懈，不能专注学习。

（二）区队管理因素

严格的警务化管理是培养新时期合格公安人才的保障。从调查统计的两组数据来看，警务化管理十分严格的区队，37.5%的同学获奖学金，只有12.5%的同学存在不及格现象;而警务化管理松懈的区队，14.3%的同学获奖学金，却有54.1%的同学存在不及格现象。在同一所警校同一个学院同一年级，造成这两组反差如此巨大的数据的原因是区队管理的严格程度不同，可见，区队的管理十分重要。

（三）社会环境因素

很多省份的警校毕业生就业率都为100%，正因为如此，这些学生就认为自己读书好坏无所谓，只要进了警校，工作就没有问题。这也导致了这部分学生在学习上变得松懈，每天得过且过，没有积极上进的精神状态。所以，社会环境对警校生的学业成绩出现差异也有很大程度的影响。

三、警校生有效提高成绩的方法

（一）学习自我管理

分析数据可以得出：有较好的学习自我管理能力的学生（以女生居多）在学业成绩上较学习自我管理能力差的学生有明显优势，这说明大学生的学习自我管理能力与学业成绩有较大关联。整体性学习便显得十分有必要。整体性学习需要采取多种途径综合学习，意味着警校生更应学会利用身边的资源和机会，为学业成绩的提高增加有效途径。

（二）树立明确目标

由于警校生有较为宽松的就业政策，数据显示：在警校生中，有明确目标，像是考研或是报考司法考试的学生，其学业成绩较其他学生来说有明显优势，其国家等级考试（CET-4，CET-6）的通过率也高于其他学生。这说明，设定学业成绩或阶段性的目标，在保留公安专业特色的情况下，更能成为一个适合公安职业需求的应用型、复合型人才。

（三）合理安排时间

根据数据显示，有的学生虽然花在学习以外的时间较多，但是其学业成绩却依然很突出。针对这一特殊现象分析發现，他们对于自己学习时间的安排大多很合理，这样就可以形成高效学习的局面，从而达到劳逸结合，一举两得的结果。所以，管理时间要从认识时间、合理安排时间入手。对时间的掌握更能体现出警校生的自律能力。警校生正处于大学阶段，精力、体力都处于黄金时期，对时间掌握的好与坏，能直接影响到在校期间的学习成果及自身身体素质的好坏。合理利用时间，是警校生学习生活中的当务之急。

（四）警务化管理

警校对于其他大学来说最大的不一样就是警务化管理模式。据数据分析，警务化管理严格的区队成绩要比警务化管理松懈的区队好。就南京森林警察学院来说，通过对比学风建设“八不准”前后，可以得出警务化管理对警校生的学业成绩有重要的影响。在“八不准”提出后，很多人怕被开督察单或者被处分，所以违纪现象有了大幅度下降。“八不准”代表着的就是警务化管理，因为无论谁违反了“八不准”，就会受到相应的惩罚。当这个惩罚足够严重，很多同学都会知难而退，久而久之，养成这个习惯，就不会再去违反规则制度。这说明只要严格警务化管理，同学们不再违纪，时间一久，就能养成较好的学习习惯，成绩自然也稳步上升。

警察作为文明社会的执法者，不仅需要过人的身体素质，更需要具备优秀的、全面的知识储备。警校和在校预备役警官应共同努力，将警校变成一个培养文武兼备，内外兼修预备役警察的大学堂，最终向社会输送一批又一批的真正的对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明的人民警察。

[ 参 考 文 献 ]

[1]关颖.家庭教育社会学[M].教育科学出版，2014.12.

[2]张翅.标本兼治、全面推进学生思想政治教育.转引自《中国人民公安大学教育教学研究文集》[M].中国人民公安大学出版社，2005.6.

[3][加]斯科特·扬（Scott Young）.如何高效学习[M].程冕，译.机械工业出版社，2016.11.

[4]程小白.公安院校人才培养研究[M].中国人民公安大学出版社，2016.7.

[5]詹文明.德鲁克谈自我管理[M].东方出版社，2012.8.

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