简析公安院校法学课程群建设问题

李佳佳

摘 要：法学课程群建设对于公安院校来讲，是提升其法学教学水平与促进教育行业发展的有效途径。但现阶段在建设目标、课程资源整合等方面还未落实，教师的教学团队的价值未能发挥。对此本文将探究公安院校法学课程群建设存在的问题，以期给广大教育工作者带来借鉴参考。

关键词：公安院校;法学课程群;建设问题

中图分类号：D631.15文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2019）02-0293-01

课程建设是高校发展教育事业的关键内容，所以根据课程改革教育的哟求，需要将国家与社会对人才的基本要求落实，避免教育事业单一性、片面性的情况产生，限制学生的未来发展。而公安院校院校作为公安教育训练工作的主体部分，需要将高等教育体系有机的建设并完成资源的整合，所以公安院校课程群建设也是未来的院校发展趋势。对此本文将以公安院校法学课程为中心，将建设期间的问题进行构建与思考，提升公安院校课程教学质量。

一、课程群建设梗概

笔者认为课程群的建设需要基于现今人才培养的基本目标，将各个学科、课程之间的连贯性加强，这样课程教学的结构就会更加的系统合理，学科的之间的融合效果也会增强。根据课本知识内容的要点，将逻辑连接点确立，采用学科或是跨学科的资源整合要点，将具有较强独立性的课程群建设为统一的系统工程之中，将有关的教学团队建设、建设目标、后期评估等问题处理，优化课程教学实际。

二、公安院校法学课程群建设存在的问题

（一）课程群建设目标

课程群建设的目标不够明确，主要体现在法学课程群建设期间，需要将其关联性、互补性的调整加强，将单个课程的建设中出现的不足问题克服，这样课程群整体的优势条件也能发挥。而在我国推进依法治国的理念之下，人才具备综合性的法治思维能力，也是增强公安院校法学课程建设实践的要点。但现阶段的法学课程之间的联系性不强，只是根据教学目标开展有关改革或教学活动，课程群中很难将精品课程的价值体现出来。

（二）教师团队引导作用

课程群整合的特征需要教师将自己的知识结构整合并将教师的团队整体功能发挥，但是现阶段公安院校在法学课程群建设期间，该整个目标还未能完全达成。一般的专业教学如刑事法专业，《刑事诉讼法》、《刑事法》、《證据法学》等课程一般都是由固定的教师来讲解，本身这些学科之间的联系性较强，但是教师个人的知识结构建设有很大的局限性，教师考虑兼备两门以上的专业课程来调整知识结构，才不会出现教学范围狭窄的问题，而目前我国只有部分院校开展试点研究，大部分公安院校还未能将教师团队建设工作有效落实。

（三）课程群中课程优化整合

课程群内的优化整合就是要将课程之间的联系明晰，这样课程见色号的内在逻辑性得到同意，课程间形成互相补充与相互促进的课程体系。目前很多的公安院校已经认识到课程优化整合的重要作用，但是在实践教学期间还存在一定的盲目性，各科之间的差异性与隔阂未能把控到位。在授课期间对课程选择的随意性较强，而且课程内容之前的联系性不强，导致课程群结构不合理，与法学课程关系密切的内容未能包含在其中。此外在交叉渗透的教学思想应用期间，课程群内的学科交叉仅仅是一种形式化，所以考成绩按的优化整合效果与课程间的联系不够。

三、公安院校法学课程群建设的构思

（一）理清法学课程建设目标

建立法学课程群建设目标首先就是将建设理念改进，考虑部分专家的一体化课程群建设理念，将课程教学的目标立足于公安专业人才的培养，这样也是将警察能力以及法律应用效果提升的教学活动。由于新阶段的司法体制改革工作已经深度推进，利用审判为中心的诉讼制度改革就是其中的重要构成部分，所以教师需要将法律的实践化，将依法治国的政策方针落实。

（二）重视公安院校教师团队建设

将教师群体以及教学个体两个方面共同体恒，教师群体建设作为公安院校法学专业教学的以及条件，需要不同的教师将自己的专业背景加强，有关于研究教学可能存在的问题，要将课程教学规范、教学模式改革、考试命题等进行研讨或集体备课等活动，才能将教师的主动性与积极性加强。具体的勘测和观念开发形式还可以分为集体开发或独立开发两种。教师认清个人知识结构也是课程群建设的主要内容，需要教师考虑综合性的公安执法实战工作，公安部门定期组织教师开展实训练习，才能将有关课程教学或教研活动的实际性增强，提升学生引导力。

（三）探究科学法学课程的整合优化

将课程选取以及课程安排问题深度推进，是课程群优化整个的首要任务，考虑到课程群中各个学科之间的存在一定的联系，只有将其作为一个有机的整体进行推进建设，才能避免“偏科”的问题。此外在执法实战以及法律综合利用期间，教师要注意对联系性的法律知识教育统一进行，这样才能将公安院校法学课程中优化工作落实。

四、结束语

我国走依法治国的基本历经，法学课程教学质量需要将公安优秀人才培养的目标之后，将课程群建设所面临的问题克服，利用课程教学教学改革的理念，才能提升课程教学质量以及专业水平，促进学生全面发展。

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